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幼兒教師資格證考點:兒童行為主義理論

編輯:育德園師(www.640368.buzz)      2020-01-07
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在幼兒教師資格證考試中,科目二《保教知識與能力》的兒童行為主義理論是一個很重要的知識點,需要同學們在備考時很好的掌握。今天小編給同學們總結了該方面的知識點,希望能夠幫助備考的同學們更好的備考教師資格證考試。


行為主義包括:經典行為主義;操作行為主義;社會學習理論

代表人物是華生、斯金納和班杜拉。

強調環境和教育對兒童發展和行為塑造的作用。


(一)華生的經典行為主義的基本觀點

 1. 心理的本質:他認為人的心理本質是行為,行為是有機體應付環境的一切活動。行為的基本單位是反應。學習(行為的改變)本質上是一個刺激與一個反應之間的聯系。

 2. 心理發展的影響因素:否認遺傳的作用。環境和教育塑造兒童的行為,決定兒童的發展。“環境決定論”。


(二)斯金納的操作行為主義的基本觀點

1. 兒童的學習需要強化。

(1)強化的作用

認為只要使用好強化技術,就能控制行為反應,從而塑造出教育者所期望的行為。兒童偶然做某個動作,得到了教育者的強化,這個動作就再次出現;得不到強化(不理睬),行為就會消退。

(2)區分強化和懲罰。

根據強化的性質和目的可把強化分為正強化和負強化。

正強化就是獎勵好的行為,從而加強這種行為(行為出現的頻率增加),正強化的方法包括表揚、微笑、食物、玩具等;

負強化是指為了使某種行為不斷增加,減少或消除某種厭惡刺激。

2. 兒童行為的塑造

塑造兒童的良好行為應善用強化,慎用懲罰。

當兒童出現良好行為時,要及時予以強化;當兒童出現不良行為(如無理取鬧)時,成人不予理睬,多次反復后該行為就會自然消退。

斯金納的強化原理被應用于教育就產生了行為塑造技術和行為矯正技術。

(三)班杜拉的社會學習理論

班杜拉是美國當代著名心理學家,他的著名的社會認知理論的創始人。闡明人怎樣在社會環境中學習。

社會學習是個體為滿足社會需要而掌握社會知識、經驗和發展的過程。人類的大量行為都是通過對榜樣的觀察而習得的。這種學習就是觀察學習或模仿學習。

(1)觀察學習概念和過程

概念:人通過觀察他人的行為及其結果而習得新行為的過程。

過程:

①注意過程:觀察榜樣。對榜樣注意、認知 。

②保持過程:在頭腦中保持先前觀察到的信息。

③運動復現過程:把頭腦中保持的信息在生活、游戲中轉化為具體的行為。

④動機作用過程:指誘發觀察者將獲得的新行為表現出來的過程。取決于強化引起的動作作用。

(2)觀察學習在社會化過程中的體現:他重視觀察學習在兒童社會過程中的作用。

(3)強化的種類:班杜拉將強化分為直接強化、替代性強化和自我強化。

直接強化是指通過外部因素對學習行為予以強化。

替代性強化指觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。

3.自我強化:依賴于社會傳遞的結果。社會向個體傳遞某一行為標準,當個體的行為表現符合甚至超過這一標準時,他就對自己的行為進行自我獎勵。

(4)交互作用論(兒童發展的影響因素)。他認為,行為的習得既受遺傳因素和生理因素的制約,又受后天經驗和環境的影響。人的個性發展是由行為、環境、個人認知因素相互作用而決定的。

(5)教育啟示:重視榜樣的作用,對于培養幼兒良好個性的教育工作者有重要意義。所以為人師者要樹立良好的榜樣,身正為范。幼兒教師一言一行要注意。


以上就是小編給同學們總結的關于幼兒教師資格證的兒童行為主義理論知識點,同學們都趕緊的學習起來吧,爭取讓自己在3月份的筆試考試中取得好成績。

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